元知的障害で自閉症の息子（中１）が全日本スキー連盟が定める技能テストであるバッジテストの３級に合格しました。最近の彼の日常について書きます。
講師かなざわの自閉症の息子なおき、彼の最近の日常を書くまえに彼が昔どのような状態にあったかを書きます。
赤ちゃんの頃から寝ない子でギャン泣きし、家族を世話によって疲弊させ息子諸共全滅してしまうのではと思った過去があります。今では笑い話ですが当時は本当に深刻でした。
【感覚過敏】
ちょっとした物音でぎゃーと泣く。掃除機の音が怖すぎて掃除機をかけさせてくれない。（聴覚過敏）
決まったパンと水以外口に入れない。（味覚過敏）
クリームを体に塗るのを激しく嫌がる。（触覚過敏）
水が顔にかかるのを極度に怖がる（触覚過敏）
これをやろうと言うと怖くてやらない。自発的なことしかやらない。（触覚過敏）
トイレのウォッシュレットの音が怖くて水を流すことができない。（聴覚過敏）
ほんの少しでも暖かいものは食べられない。冷え切ったものしか食べない。（味覚過敏）
【自閉圏ゆえに】
いつも決まった服や靴しか着ない。
なんでも真っ直ぐに並べる。
漫画の番号が数字通りに並んでいないと怒る。
場所見知りでどこかに出かけるとすぐに「帰る」と言い、帰らないとギャン泣きする。
紙芝居でみんなが先生のところに集まっているのに、なおき1人だけ違う場所で寝っ転がっている。
体育の時間でみんな先生のところに集まっているけれど、なおきは1人で落ち葉を探して遊んでいる。
授業が始まると離席してエレベーターを見に行ってしまう。
【言葉の遅れ】
小学２年生くらいまで言葉でのコミュニケーションが難しく、学校でどのようなことがあったのか本人から説明してもらうことができない状態にありました。
このような状況から成長し、昨年の知的障害判定により知的障害領域を遥に超えて、知的障害グレーもすっ飛ばし、正常領域に達したため療育手帳を返却。
感覚過敏についても日常的にほぼ支障がないまでになりました。
🔹時々苦手なものはありますが、野菜や肉、卵、魚を美味しいと食べるように。
🔹顔に水がかかることが恐ろしくて小学５年まで学校のプールは見学していました。今では１００メートルを悠々とクロールや平泳で泳げるように。
🔹人から何か指示されることに応じることが難しかったのですが、今ではレッスン態度が非常に良い、と合気道の他の大人の生徒さんに褒められるほど好奇心を持った素直な態度で人から教えてもらうことができるように。
※感覚過敏は脳機能を向上させることで気にならないレベルや、むしろ得意分野にもすることができるものです。
無理強いでは良くならず悪化させることもあるので忍耐を持って支援していくことが必要です。
上は年始に雑煮を一緒に作った時の写真。
そんななおきが初めて冬山に行ったのは３歳くらいの時。
同じ学年のいとこが楽しそうに遊ぶのを横目で見ながら、なおきは感覚過敏により何かが嫌だったらしくギャン泣き。
５分も滞在できずに帰ることになりました。
その後も何度かトライしましたが難しく、スキーは無理かなと思っていた矢先、小学３年くらいから応じてくれるようになりました。
言葉の発達が十分でなかったので心配もありましたがスキーのクラスにも毎年入り（もちろん個人レッスン）、年に１回続けてきた中学１年の今では、パラレルターン、シュテムターンを自由自在に操りかっこよく降りてきます。
先日はスキー連盟の技能検定である３級のバッジテストにも合格しました。
テストは大人4人となおきの合わせて5人の受験者がいたそうです。
３級の合格基準
■種目:
├基礎パラレルターン（整地）／緩〜中斜面
└シュテムターン（整地）／緩〜中斜面
■評価の観点:
├状況・条件に対応して滑る能力
├ターン運動の構成
├斜面状況への適応度
└運動の質的内容
■評価方法:
└講師（公認検定員）は、講習を通して評価する
■合否基準:
└1種目最大値100点×2種目で200点満点中120点以上(60%以上)を合格とする
■受験資格:
└年齢制限なし
運動の発達は自己イメージを拡大させるチャンス。
逆に運動が得意でなかったり、不器用であったりすると自己イメージはいとも簡単に落ちます。
人間は自己イメージによって自分というものを認識しているため、運動の発達を促すことは非常に重要です。
学校では在籍は支援級、勉強は全て通常級で行なっています。
英語と数学、社会は得意教科でテストはクラスで上位を取ることも多くなってきました。
上の写真は美容院でスーパーサイヤ人になった様子。
最近嬉しかったのは、なおきが障がいを逆手に利用して話すようになったことです。
買ってと言われていた歯磨き粉を買ったのに一向に使おうとしないので、
「いい加減使えば？」と言うと
「自閉症の特性で、２月１日ちょうどから使いたいんだよね〜。」
とか。
買ってきたもののパッケージをいつまでも捨てないので
「そろそろ捨てようよ」と言うと
「ごめん、自閉症の特性で物に愛着がわくとなかなか捨てられないんだ」と。。。
このようなことが言えるようになる背景にあるのは、相手は違う考えを持っている、とはっきり認識している成熟した脳にあります。
これが自我の発達、大人になる、成熟するということ。
自分と相手は違う人間であると理解することは、自分と相手との境界線がはっきりとしていることでもあり、自己イメージが明確になっているということが言えます。
なおきの教育は周りの質の良い大人によって支えられています。
ビジョントレーニング、合気道、水泳、ギター、療育、ボルダリングの先生など。
教育は本来個別のものだと感じているため、合気道とボルダリング以外は全て個人レッスンを受けています。
合気道やボルダリングに行くと大人が多いのですが、この大人の方達の質がまたすごく良いのです。
中学生になると勉強ばかりになってしまうことがありますが、こんなに脳が成熟する時期にもったいなさすぎです。
中高こそ勉強以外のことをやる時期、最も伸びる時期です。
なので息子には第一に習い事、次にやりたいこと、それが終わって時間があったら勉強という考え方でやっています。
なおきの教育の基本はフェルデンクライスの考え方にあります。
生物としての人間は何をするために生まれてきたのか、心身ともに本当の健康というものを将来に渡って維持していくためにはどのように育てていくことが必要であるか、フェルデンクライスは自分自身の経験を通して教えてくれます。
人間が他の動物と絶対的に違うものが一つあります。
それは、環境により自分を発達させていく生き物であることです。
これは、何らかの障がいがあり未熟であってもそこを発達させ、成熟させていくことができることを示しています。
そして子供に環境を提供する親こそが、自らの体験を通して何が適切であるかを知ることが実は、子供に何かを施すことよりよほど重要なのです。
なぜなら子供に環境を与えるのは親であるからです。
そこで、自らの体の動きから人間というものの本質を学べるフェルデンクライスを応用したグループレッスンを今年開講します。
支援を必要とするお子さんの親御さん向けのグループレッスン
ピアノをもっと上達させたい、痛みなく楽に弾きたい方のグループレッスン
二つともオンラインで行います。
もしその時間のご都合がつかなくても音源をダウンロードできるためいつでもどこでも学ぶことができます。
ご興味がありましたらLINE公式か、お問い合わせフォームよりご連絡ください。