療育手帳再判定でIQが爆上がり、再取得ならずだった自閉症なおき

4歳半の時に知的障害の判定を受け、療育手帳を取得したなおき。中学進学にあたり再度知能検査を受けたところIQが爆上がりしたため、取得ならずでした。

田中ビネーという知能検査は、全問不正解になるまで終わらないという精神的に過酷な検査です。。。

2時間半ぶっ続けで問題を解いたなおき。
途中で嫌になって中断したので確かな数値は出なかったけれど、知的障害のゾーンをはるかに超えることになりました。
もちろん療育手帳の更新はなしでした。
空間把握能力の高さと、見て暗記する能力の高さはずば抜けているようです。
だから漢字や英語の単語も一度ですぐに覚えるのかと納得。
聞いて覚えておくのはとても苦手らしく、これは参考になりました。
このような特性だからこそ、学校の授業はやりにくいんですね。
授業は基本は先生が一方的に話すもの。
特性から言えば、グループよりも個人レッスンがなおきには合っているということが再認識できました。
検査から戻ってきた瞬間、信じられないくらい顔色が悪くなっており、もうやらない!2度と受けないからね!と泣いてしまいました。
その後1日精神的に不安定になってしまい、親も参りました。
まだ全問不正解になっていなかったので続きがあったのですが中断。
中断したところまでの数値ですが、知的障害の領域を遥かに超えた数値となりました。
なおきは途中で検査の方に
「休憩をください。」
と言ったらしいのですが、ほとんど休ませてもらえなかったそうです。
中断しても2時間半経過していたので、そりゃあきついです。

今回のことで田中ビネーでの知能検査は、信頼できる人に行ってもらうことが必須であることがわかりました。

そうでないと、比較的応じる子供の場合無理をし過ぎて、その後に続く悪影響になります。

 

なおきの場合は、親を信じて検査を受けたのに。。。と人間不信のような状態になり、完全にトラウマ化してしまいました。

子供にする検査なので、負荷がかかり過ぎないようにうまくやってくださるのかと思ってしまったのが失敗でした。

なおきには本当に申し訳なかったです。

これから受ける方はぜひ参考にしてください!

 

いろいろ書いてきましたが、知的障害であるかどうかはどうでも良いことなのです。
前より伸びているか、これが大切です。

そもそも能力を引き出す、高める、というのは感覚の識別能力を上げることにあります。

識別能力は、感覚を研ぎ澄ますことで高くなります。そして、感覚を研ぎ澄ますために必要なのが「頑張らない」ことなのです。

頑張らない、とは本来のそのままの自分でそこにいることです。

 
能力を引き出す対象が子供の場合、もっとも重要なのは、実は親が心身ともに楽な状態にあること。
子供に何かするのではなく、親がまず楽でいられることが重要です。
私はフェルデンクライスを応用してなおきを育ててきました。

その結果が出てきています。

もちろんいろんな習い事もしていて、先生たちの質の良さのおかげです。
でもその先生を選ぶことができるのは、やっぱり親なのです。
当教室ではフェルデンクライスを応用したレッスンを行なっています。
私はただ楽しく、とか優しくしているのではなく、メソッドに基づいて、科学的な観点で接しています。
そうすると自然と、楽しいレッスン、優しい声がけ、みたいになってきます。
フェルデンクライスを応用した子育て相談も行なっています。
zoomでご相談にのることもできますので、興味がありましたらお問い合わせください。

4月入会の生徒さん募集

2023年4月より水曜日の16時くらいの時間帯に空き枠が出る予定です。

ご興味のある方はお早めにお問い合わせください。

 

単発コースは、月1.2回利用でしたら通年募集しています。

 

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指導にあたって

当時、講師かなざわの1歳の息子がピアノで楽しそうに遊ぶ姿に感激しました。これは、その当時のかなざわにとってピアノは『楽しい』ものではなくなっていたからです。

 

人は本来、ピアノが楽しくないとか苦手だとは思いません。しかし、ピアノが苦手で楽しくないと感じ、結局は諦めてしまう人は多いのが現実です。それを変えたいという思いが、ピアノ教室を立ち上げる原点となりました。

 

お子様にピアノを習わせたい親御さんや、自分自身がピアノを学びたいと思っている大人の方々は、レッスンに何を期待されていますか?

私がピアノを習っていた当時は「上手い」ことが全てでした。

それは音大に入っても変わりませんでした。

 

しかし社会に出て「上手い」人に価値があるというわけではない、ということがわかりました。

それはとてもショッキングなことでした。

そこにたどり着けば上手くいくものだと思って努力していたからです。

これは勉強,就職に対する考え方と同じだと思います。

 

『上手い』演奏は目指しません。

ピアノレッスンそして練習というプロセスを通して『質の良い学び方』を学びます。

「結果」は、『学んだ』後に勝手についてきます。

練習、学びの質が良ければ自然と「上手い」演奏になるかもしれません。

 

 私が準備できるのは、まずは何度でも間違えられる、どのような弾き方でも批判を受けない、つまり「安全だ」と感じる環境を作り生徒さんが本来の力を出せるようお手伝いをすることです。

音楽は非常に歴史が深く人間の叡智が宿っています。

それを演奏する楽しさというのは格別です。

しかし、やり方を誤ると体を傷つけます。

 

私自身が、小学校高学年の頃から体の痛みに苦しめられることになりました。

30代を過ぎてからは治療法の確立されていないフォーカルジストニアという脳神経の難病を発症しています。

痛みや病気の発生はその取り組み方にありました。

 

努力や根性、厳しい訓練がもたらす弊害を、ジストニアをきっかけに始めたメソッド「フェルデンクライス」から学びました。

フェルデンクライスは脳の可塑性を利用した科学的なメソッドです。

動きを通して脳を活性化します。

 

根性論でなく、何か有名な教育書に書かれているからでもなく、ただ脳がどのようにしたら活性化するのか、よりよく学べるのか、それをフェルデンクライスは体験をもとに気づかせてくれます。

 

私の指導の源はそこにあります。

指導とは、その演奏を成しとげるための『新しい選択肢』を提示するものです。

『理想』はおしつけません。

一人ひとりに寄り添い、 その人らしい演奏を尊重します。

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さちピアノ教室はおかげさまで、個人のピアノ教室としては異例のぶるいの多くの生徒さんを持ち、安定した運営を続けています。

 

年度替わりの際に、進学等により多少の空きが出ることがありますが、ほぼ定員いっぱいで、生徒さんを増やすことがなかなかできない状況です。

 

従来の精神論に頼らない科学的な根拠に基づいた指導法をもっと広げ、本質的な意味で生徒さんの人生の質をあげることに貢献していきたいと考えています。

 

そこで、指導方針に共感し、一緒に教室の運営に携わってくださるピアノ講師の方を募集します。

 

【条件】

  1. 音楽大学、普通高校の音楽科、もしくは音楽系の専門学校出身者。または子供の教育関連の学校出身者。
  2. 専攻楽器は問いません。(ピアノでなくてもOK)
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