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指導にあたって

当時、講師かなざわの１歳の息子がピアノで楽しそうに遊ぶ姿を見て感激しました。

というのは、その時のかなざわにとって、ピアノは『楽しい』ものではなかったからです。

人の本来の姿はここにある、その後の教育環境により、ピアノは楽しいものにも、そうでないものにもなるのだと思いました。

ピアノを最初から苦手だとか、楽しくないなどと考える人はいません。

でも、ピアノは苦手、楽しくないと考えてやめていく人は大勢います。

それを変えたいと考えたことが、ピアノ教室を始めた原点です。

お子様にピアノを習わせたい親御さん、またご自身がピアノを習いたいと考えている大人の方はレッスンに何を望まれますか？

私がピアノを習っていた当時は「上手い」ことが全てでした。

それは音大に入っても変わりませんでした。

しかし社会に出て「上手い」人に価値があるというわけではない、ということがわかりました。

それはとてもショッキングなことでした。

そこにたどり着けば上手くいくものだと思って努力していたからです。

これは勉強,就職に対する考え方と同じだと思います。

『上手い』演奏は目指しません。

ピアノレッスンそして練習というプロセスを通して『質の良い学び方』を学びます。

「結果」は、『学んだ』後に勝手についてきます。

練習、学びの質が良ければ自然と「上手い」演奏になるかもしれません。

私が準備できるのは、まずは何度でも間違えられる、どのような弾き方でも批判を受けない、つまり「安全だ」と感じる環境を作り生徒さんが本来の力を出せるようお手伝いをすることです。

音楽は非常に歴史が深く人間の叡智が宿っています。

それを演奏する楽しさというのは格別です。

しかし、やり方を誤ると体を傷つけます。

私自身が、小学校高学年の頃から体の痛みに苦しめられることになりました。

３０代を過ぎてからは治療法の確立されていないフォーカルジストニアという脳神経の難病を発症しています。

痛みや病気の発生はその取り組み方にありました。

努力や根性、厳しい訓練がもたらす弊害を、ジストニアをきっかけに始めたメソッド「フェルデンクライス」から学びました。

フェルデンクライスは脳の可塑性を利用した科学的なメソッドです。

動きを通して脳を活性化します。

根性論でなく、何か有名な教育書に書かれているからでもなく、ただ脳がどのようにしたら活性化するのか、よりよく学べるのか、それをフェルデンクライスは体験をもとに気づかせてくれます。

私の指導の源はそこにあります。

指導とは、その演奏を成しとげるための『新しい選択肢』を提示するものです。

『理想』はおしつけません。

一人ひとりに寄り添い、その人らしい演奏を尊重します。

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