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発表会終了!演奏動画その②”歌&アンサンブルの部”

発表会の演奏動画の2回目をお届けします。発表会の進行上は次は小さい生徒さんたちのソロですが、先に『歌とアンサンブルの部』ができたので公開!掲載の都合上、全てではなくピックアップすることがあること、肖像権の許可を頂いている生徒さんのみの動画となりますのでご承知おきください。

チョーキューメイの「あなたの恋人になりたい」を歌う小学2年生。

お母さんのお産の予定日が発表会より少し前くらいと伺っていて、産まれていたかわからないですがお父さんのみの付き添いでいらっしゃいました。本当にご家族皆さんがお疲れだったと思います。そんな中でもほんわかにこやかに歌ってくれた強さに拍手です♪


Adoの「世界のつづき」を歌う小学3年生。

「ここは大声で叫ぶように歌ってもいいですか?」とレッスン中に質問してくれました。

凄まじい表現力の持ち主です。


合唱曲のたんぽぽ、ありがとうの花を手話付きで歌う小学3年生。

彼女が本番にめちゃくちゃ強いのがわかるのが、歌う前の雰囲気がとてもリラックスしてにこやかなことです。

私も欲しいその能力。。。

残念ながらビデオの角度により手話が見えずですがとても楽しく歌ってくれました🎵


カッチーニ作曲のアヴェマリアを歌う息子(自閉症中学2年)。

最初は高音のソまで出すボーイソプラノで歌っていましたが、3ヶ月で声変わりし高音がミまでしか出せないように💦

調を変えて何とかなるかなと思いきや、本番の少し前から咳があり歌は欠席かなと思っていました。

が、歌詞を歌わずハミングにすると咳が何とか抑えられることを発見。

途中の間奏部分で水を飲んで堪えています。

息を入れる楽器や歌は体調管理がものすごく重要、修羅場を乗り越えましたが身にしみて学んだ息子でした。


スピッツの魔法のコトバのアンサンブル。

歌は賛助出演の大学1年の生徒さん、エレキギターは自閉症中学2年息子です。

発表会に出るにあたりギターの先生に選曲して頂いたものがスピッツだったため、歌も合わせてセッションしたら面白いかなと思いコラボ?となりました。

息子はそれまで自閉症のこだわりもありB'zオンリーで、好きなアーティストがB'zしかいなかったのですがこれを機にスピッツも大好きになりました。

「これは知らない」と食わず嫌いせずにやってみると楽しくなる、どんなことも大体そんなものですね。

特に楽器あるいは歌で細かく学ぶと感覚で深く脳に刻まれるから余計に面白くなるのです。

好きなものをやるのもいいけれど、先生のお勧めをやってみることもいいですよ。


藤井風作曲の「満ちてゆく」を弾き語りする大学1年生。

上のボーカルも担当してくれた彼です。

小学3年からピアノを習い始め、現在は月1でレッスンに来てくれています。

今回は発表会の運営の仕事もお願いし頼れる存在で助かりました。ありがとう!

彼の真面目さ誠実さ、やさしさが伝わる素晴らしい演奏です。


講師演奏

講師演奏では高校の同級生でフルート奏者の清水彩子さんを招いて4曲演奏しました。

この曲は米津玄師の「Lemon」。

4曲の講師演奏をyoutubeにアップしていますが比較的視聴回数が多いのがなぜかこの曲。

ゆっくりな曲にも関わらず、ジャズのリズムが私の指の難病(フォーカルジストニア)には非常に弾きにくく、「うあー!」と思いながら弾いていました。後でフルートの彼女のInstagramを見たら「この曲は弾きやすくて弾いていて楽しかったです。」とのこと。

全く違う気分で演奏する2人をお聴きください(笑)

ちなみに動画のyoutube投稿自体は在籍している生徒さんで出演された方は全て行なっていますのでチャンネルを登録してご覧ください↓
教室のyoutubeチャンネル

気晴らしに

新教室の玄関です。

連日の動画編集は眠れなくなるんです💦IT作業のやりすぎは本当に良くないですね。

気晴らしにクリスマスアレンジで飾ってみました(笑)

もみの木1本400円を2本。

花瓶(700円)とスポットライト(600円)はIKEA。

ぬいぐるみオーナメントはメルカリ(500円)でございます〜。

アロマの香りが好きなので天然アロマのリードディヒューザーも飾っています。

指導にあたって

当時、講師かなざわの1歳の息子がピアノで楽しそうに遊ぶ姿に感激しました。これは、その当時のかなざわにとってピアノは『楽しい』ものではなくなっていたからです。

 

人は本来、ピアノが楽しくないとか苦手だとは思いません。しかし、ピアノが苦手で楽しくないと感じ、結局は諦めてしまう人は多いのが現実です。それを変えたいという思いが、ピアノ教室を立ち上げる原点となりました。

 

お子様にピアノを習わせたい親御さんや、自分自身がピアノを学びたいと思っている大人の方々は、レッスンに何を期待されていますか?

私がピアノを習っていた当時は「上手い」ことが全てでした。

それは音大に入っても変わりませんでした。

 

しかし社会に出て「上手い」人に価値があるというわけではない、ということがわかりました。

それはとてもショッキングなことでした。

そこにたどり着けば上手くいくものだと思って努力していたからです。

これは勉強,就職に対する考え方と同じだと思います。

 

『上手い』演奏は目指しません。

ピアノレッスンそして練習というプロセスを通して『質の良い学び方』を学びます。

「結果」は、『学んだ』後に勝手についてきます。

練習、学びの質が良ければ自然と「上手い」演奏になるかもしれません。

 

 私が準備できるのは、まずは何度でも間違えられる、どのような弾き方でも批判を受けない、つまり「安全だ」と感じる環境を作り生徒さんが本来の力を出せるようお手伝いをすることです。

音楽は非常に歴史が深く人間の叡智が宿っています。

それを演奏する楽しさというのは格別です。

しかし、やり方を誤ると体を傷つけます。

 

私自身が、小学校高学年の頃から体の痛みに苦しめられることになりました。

30代を過ぎてからは治療法の確立されていないフォーカルジストニアという脳神経の難病を発症しています。

痛みや病気の発生はその取り組み方にありました。

 

努力や根性、厳しい訓練がもたらす弊害を、ジストニアをきっかけに始めたメソッド「フェルデンクライス」から学びました。

フェルデンクライスは脳の可塑性を利用した科学的なメソッドです。

動きを通して脳を活性化します。

 

根性論でなく、何か有名な教育書に書かれているからでもなく、ただ脳がどのようにしたら活性化するのか、よりよく学べるのか、それをフェルデンクライスは体験をもとに気づかせてくれます。

 

私の指導の源はそこにあります。

指導とは、その演奏を成しとげるための『新しい選択肢』を提示するものです。

『理想』はおしつけません。

一人ひとりに寄り添い、 その人らしい演奏を尊重します。

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年度替わりの際に、進学等により多少の空きが出ることがありますが、ほぼ定員いっぱいで、生徒さんを増やすことがなかなかできない状況です。

 

従来の精神論に頼らない科学的な根拠に基づいた指導法をもっと広げ、本質的な意味で生徒さんの人生の質をあげることに貢献していきたいと考えています。

 

そこで、指導方針に共感し、一緒に教室の運営に携わってくださるピアノ講師の方を募集します。

 

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